Зміст:
- Медичне відео: Breaking2 | Documentary Special
- Чому хтось може відчувати труднощі в навчанні?
- Знак інвалідності навчання можуть бути різними в кожній фазі життя
- Діти до п'яти років
- Діти у віці 5-9 років
- Ранній підлітковий вік (10-13 років)
- Пізні підлітки і дорослі
- Різні форми труднощів у навчанні
- Порушення здатності до читання (дислексія)
- Порушення чисельності (дискалькулія)
- Порушення письмової спроможності (дисграфія)
- Порушення рухових навичок (диспраксія) \ t
- Мовні порушення (афазія)
- Втручання в обробку зорової слухової інформації
- СДУГ
- Що можуть зробити батьки, щоб допомогти дітям, які мають труднощі в навчанні?
Медичне відео: Breaking2 | Documentary Special
Ім'я дітей, природно, якщо зрідка виникають труднощі в освоєнні нових речей у його житті. Наприклад, навчитися читати і писати. Але якщо скарги на труднощі в навчанні мають тенденцію бути послідовними і продовжуватись, поки дитина не виросте, можуть виникнути певні основні захворювання.
Чому хтось може відчувати труднощі в навчанні?
Труднощі навчаннячастіше зустрічається в дитинстві, але не виключає можливості також можна зустріти і у дорослих. Це пояснюється тим, що стан ніколи раніше не оцінювався клінічно. Форма труднощі в навчанні найпоширеніші з них пов'язані з проблемами читання, письма, підрахунку, мислення, слухання та мови, тому що процес розуміння кожної людини відрізняється.
Однак майте на увазі труднощі в навчанні не пов'язані з рівнем інтелекту та / або низькою мотивацією навчання. Хтось має труднощі в навчанні зазвичай мають нормальний або навіть вищий рівень інтелекту і мають ті ж можливості розвиватися, як і інші особи. Просто мозок працює по-різному, тому вони захоплюють і обробляють інформацію по-різному. Тому процес викладання методів вимагає відповідності тому, як він розуміє і пізнає речі.
Знак інвалідності навчання можуть бути різними в кожній фазі життя
Труднощі навчання у дітей це буде дуже серйозно, коли він гальмує процес навчання здатності нових речей під час їхнього росту і розвитку, оскільки він продовжуватиме впливати на зростання. Ось деякі ознаки труднощів у навчанні які потрібно враховувати:
Діти до п'яти років
Це включає в себе труднощі у написанні та пошуку правильних слів, труднощі у розпізнаванні букв, форм, кольорів, чисел і днів, а також ускладнення розуміння команд і виконання простих дій - наприклад, носіння одягу або зав'язування шнурків.
Діти у віці 5-9 років
Це характеризується труднощами вивчення нових речей, неможливості читати, порушень у написанні та правильному написанні, а також труднощі з читанням цифр на годиннику.
Ранній підлітковий вік (10-13 років)
Це характеризується труднощами розуміння читання та підрахунку голосів, нездатністю писати акуратно, труднощами висловлення думок, а також низькими організаторськими навичками (наприклад, прибирання приміщень, виконання завдань, організація навчальних столів тощо).
Пізні підлітки і дорослі
Симптоми включають у себе труднощі з читанням, письмом і мовленням, труднощі з висновками з читання або інформації, виконання простих речей занадто повільно, труднощі з адаптацією до нових умов і здатність запам'ятовуватись занадто низько.
Різні форми труднощів у навчанні
Форма розладів навчання можна розрізняти на основі здатності людини навчатися в школі, включаючи:
Порушення здатності до читання (дислексія)
Дислексія включає труднощі в основних навичках читання і труднощі в розумінні взаємозв'язку між звуком, літерами і словами так, що це може призвести до того, що страждають діслексіями важко зрозуміти ідеї речень або абзаців.
Порушення чисельності (дискалькулія)
Дискалькулія - це тип розладу навчання, який впливає на здатність людини говорити, зору, сортування, навички пам'яті мозку та організації. Найпоширенішим ознакою цього розладу є складність основних і простих обчислень і труднощі при читанні чисел на годиннику.
Порушення письмової спроможності (дисграфія)
Дисграфія може бути спричинена фізичними труднощами при написанні букв і цифр (в буквальному сенсі: труднощі при написанні), або може також виникнути труднощі у висловленні думок у письмовій формі. Письмовий розлад характеризується формою почерку, яка не є акуратною, написання та написання суперечливі, а між реченнями немає письмової послідовності (звук речення не логічний).
На додаток до категорій здібностей, які викладаються в школах, порушення в навчанні також можуть бути:
Порушення рухових навичок (диспраксія) \ t
Порушення рухових навичок у вигляді мозкових, очних і кінцевих м'язових координаційних розладів здійснюють заходи, які вимагають зв'язку, такі як біг, стрибки і різання.
Мовні порушення (афазія)
Афазія - це складність у розумінні мови, що розмовляє, і пов'язана зі здатністю переказувати те, що було сказано, а також перешкодами для володіння мовою і здатністю розуміти слова, речення або напрямки.
Втручання в обробку зорової слухової інформації
Цей розлад виникає тому, що мозок має труднощі з обробкою інформації, отриманої вухами і очима. Втручання в слуховий процес передбачає здатність людини розрізняти звуки або вимовляти слова з іншими звуками. У той час як порушення візуального процесу передбачає можливість розрізнення форм, цифр і букв, виявлення глибини і відстані або втручання з координацією очей з боку.
СДУГ
Хоча СДУГ не є розладом, який перешкоджає людині проводити процес мислення і навчання, СДУГ є розладом, який знижує здатність людини залишатися зосередженим і звертати увагу на щось. СДУГ також може бути знайдений у того, хто вперше отримав порушення в навчанні, що погіршує його стан.
Що можуть зробити батьки, щоб допомогти дітям, які мають труднощі в навчанні?
Перше і найважливіше, що потрібно зробити, щоб швидко подолати цей розлад, - це виявити його рано. Батьки можуть спостерігати за поведінкою і звичками дітей, коли вони навчаються, щоб дізнатися, який тип захворювання вони відчувають, щоб затримка в процесі навчання була подолана.
Труднощі навчанняв основному вона не може бути усунена, але з глибокою допомогою зрозуміти процес мислення і вивчення нових речей, обмеження, з якими стикаються, можна подолати. Визнання та подолання розладів навчання потребує поступових кроків та професійної підтримки з боку дитячого психолога або дитячого педагога.
