Зміст:
Останнім часом аутизм часто отримує увагу ЗМІ. Однією з причин є швидке збільшення кількості страждаючих. Хоча аутизм вважався рідкісним захворюванням, що вражає лише 2-4 з 10000 дітей, деякі дослідження, проведені з кінця 1990-х років, повідомляли, що хворі на аутизм збільшилися до 60 з 10000 дітей.
Зі збільшенням розрахункової частоти, багато засобів масової інформації зосереджуються на інтенсивній поведінковій інтервенції (IBI). IBI є структурованим, строгим і трудомістким лікуванням дітей з аутизмом. Батьки хочуть, щоб їхні діти з аутизмом отримували ІБІ-терапію в школі, але більшість шкіл цього не виконують. Фактично, успіх IBI був задокументований, і фахівці визнали IBI як найбільш успішну терапію для аутизму.
Що таке аутизм?
Аутизм - це біологічна умова, яка протягом усього життя є природою, дефектом розвитку, що чітко простежується в перші роки після народження. Це пов'язано з різними здібностями, закономірностями симптомів і тяжкістю, тому вважається розладом спектру. Через свою складну природу аутизм може бути важко діагностувати. Лікування залежить від фону лікаря, який його обробляє.
Не існує певного медичного діагностичного тесту на аутизм. Діагностика ґрунтується на поведінці дітей. Дитині можна діагностувати аутизм, якщо він показує різке зниження соціальної взаємодії, спілкування, поведінки, діяльності та ентузіазму. Поведінка дітей з аутизмом сильно відрізняється від нормальних дітей.
Багато дітей з аутизмом відповідають критеріям розумової відсталості. Однак когнітивні порушення перебувають на континуумі від низького до високого функціонування. Крім того, деякі когнітивні функції можуть бути порушені, а інші залишаються недоторканими, внаслідок чого багато дітей з аутизмом мають «острівні здібності». Крайним прикладом цього є наявність геніальних здібностей, які виникають у невеликому відсотку осіб з аутизмом, які зазвичай зосереджуються на певних областях: музиці, малюнку, календарях або інших спеціальних формах математичних розрахунків.
Більше половини дітей з аутизмом не можуть правильно використовувати мову. Діти з аутизмом мають труднощі з використанням мови в соціальному та комунікативному контексті і мають труднощі з розумінням не буквальних пояснень. Навіть активні діти з аутизмом мають багато труднощів у розумінні думок, почуттів і намірів інших.
Що таке IBI?
МБІ використовує методику прикладного аналізу поведінки (АБА) для поліпшення поведінки, пов'язаної з порушенням навичок соціалізації та спілкування. Техніка АБА заснована на принципах психологічної поведінки. Згідно з цим підходом, на поведінку і навчання впливають події в навколишньому середовищі. Після того, як відбудеться поведінка, позитивні наслідки підвищать ймовірність повторної поведінки, а негативні наслідки зменшать ймовірність повторюваної поведінки. У деяких випадках дуже важко знати, яка поведінка означає аутизм, або як певні наслідки вважаються позитивними. Інструктори, які навчаються в IBI, здатні аналізувати та розробляти підходи для збільшення частоти адаптивної поведінки та зменшення частоти дисфункціональної поведінки. Хитрість полягає в тому, щоб розбити певні форми поведінки на невеликі компоненти навчання, а потім стати компонентом бажаної поведінки, використовуючи позитивне підкріплення. Кожна відповідь записується і оцінюється. Це дозволяє пристосуватися до навчального процесу, якщо бажаних результатів не досягнуто. Як результат, кожна програма IBI індивідуально розроблена і дуже трудомістка.
Програма IBI в школі
Дослідження показали, що діти з аутизмом, які розвивають численні мовні та комунікативні навички до шкільного віку, мають кращий прогноз, ніж ті, хто цього не робить. Як наслідок, існує сильне бажання розвивати ці навички якомога швидше. Тільки в 1960-х роках дослідники змогли навчити говорити дітям з аутизмом за допомогою спеціальних, системних програм взаємодії. З тих пір дослідження продовжує показувати, що діти з аутизмом можуть багато дізнатися з правильними інструкціями.
Незважаючи на те, що діти дошкільного віку мають доступ до програм або варіантів IBI, заснованих на техніці ABA, за допомогою декількох програм, це неможливо після вступу до школи. Для цього є багато причин, однією з головних причин є проблема витрат. Крім того, програма IBI не може бути застосована до всіх дітей з аутизмом, а відповідні показники для визначення того, хто отримає програму IBI, не розроблено.
Як альтернатива IBI, багато шкіл мають спеціальні освітні програми, які намагаються подолати проблеми навчання для дітей з аутизмом. Якщо ця програма має хороше управління, вони можуть контролювати проблеми поведінки. Крім того, якщо вони дуже структуровані і слідують крок за кроком, ця програма матиме позитивний вплив. Але часто через відсутність підготовки та ресурсів школи не можуть пропонувати інтенсивні програми, такі як IBI.
Школа також викладає соціальні навички та навички спілкування за допомогою спеціальних моделей навчання. Тобто, вони припускають, що діти отримують збільшення цієї навички, але, можливо, ця навичка потребує вдосконалення від вчителя або групи взаємодії.
Це не означає, що IBI не має місця в шкільній спільноті. Необхідний спосіб інтеграції вузькоспеціалізованих заходів від МБІ з навчальними навчальними процесами у школах, щоб зменшити витрати і забезпечити універсальний доступ до типів дитячих програм з аутизмом.
